赵国宏，在教师博物馆“问道”好老师、在支教讲台上“探问”教育的纯粹、在大师剧《问》中找到从师的答案

“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”因而办好思政课关键在教师。作为一名思想政治教育专业的师范生，我一直在追问：何为师者？为何为师？何以成师？

从中国教师博物馆的讲解员，到湖南山乡的支教老师，再到大师剧《问》的演员，我在鲜活的“大思政课”里，找到了我的答案。

博物馆里的思政课

在教师博物馆“问道”好老师

坐落在曲阜师范大学校园里的中国教师博物馆，是全国唯一以教师文化为主题、师德教育为特色的国家级博物馆，也是教育部在山东设立的唯一国家级师德教育基地。第一次走进大厅，服务台后方“全国教师之家”六个金属大字，让我心里一动。

“国宏，你的名字就注定了要来教师博物馆‘为国弘文’。”面试大学生师德宣讲团时，师哥师姐的这句话，让我记住了“为国弘文”四个字。

起初面对厚重的教育史料和众多的先贤事迹，我退缩过。老师提醒我：“别急着背稿，先弄清楚两个问题：为什么是他们？为什么要讲他们？”我站在展厅里，注视着那些“大先生”，展板上的文字变成了具体而鲜活的人，展柜里的藏品开始讲述它们见证过的教书育人故事。可即便熟练掌握了讲解内容，我仍不确定能否讲好他们。直到第一次面对观众，看到有人在“全国教书育人楷模”支月英的扁担前红了眼眶，有人在“七一勋章”获得者张桂梅“党员在，阵地就在！”的赠言前目光更坚定，我才慢慢找到“为国弘文”的底气。

01 图为在中国教师博物馆进行志愿讲解 曲阜师范大学提供

两年志愿讲解，80多场接待，面对近2000名一线教师，我没有变成背稿机器，而是在一次次讲解中“对话”好老师。我和展厅里的好老师对话——张伯苓、陶行知、黄大年、张桂梅……他们让我知道，好老师是把一生放进教育事业的人。我和现实中的好老师对话——来自全国十多个省份的老师们让我看见新时代师者的模样。

每次讲解结束，从博物馆弘道门送走参观者，我都觉得，自己不是在复述往事，而是在接住弘扬教育家精神的接力棒。这份底气，让我有了站上讲台的勇气。

02 图为赵国宏 曲阜师范大学提供

行走的思政课

在支教讲台上“探问”教育的纯粹

去年暑假，我报名乡村支教，想把自己在博物馆和课堂上学到的东西，放到真实讲台上试一试。

初到湖南保靖水田河小学，现实远比我预想的艰苦。去往学校的山路“九曲十八弯”，一路颠簸让人头晕乏力。面对学校简陋的住宿条件，我和同行的13名队员不得不挤在一间活动室打地铺，洗澡只能用砖块顶住破旧门板简单遮挡。这些始料未及的状况曾让我身心俱疲，甚至想过提前离开。

但和孩子们朝夕相处后，我渐渐褪去了初来时的浮躁与娇气。定班级口号时，班里一个瘦黑的男孩一字一句说：“无人扶我青云志，我自踏雪至山巅。”这句话我在别处听过，但从他嘴里说出来，只剩认真。在主题班会上，一个小女孩问我：“老师，明年你还会来吗？”我不敢承诺，只说：“你要先走出去。” 山区的夜晚有着城市里难得的星空，恰如孩子们带给我的这份纯粹。那晚我才意识到，我原以为自己是带着热忱来照亮他们，其实是这群孩子把我从浮躁里拽了出来，唤醒了我身为师范生最本真的初心。

这段支教经历，让我告别纸上谈兵的浅薄，开始真切触摸教育的温度与重量，也为我后来参演舞台剧积淀了最真挚的情感底色。

03 图为在湖南保靖水田河小学支教时与孩子们的合影 曲阜师范大学提供

舞台上的思政课

在大师剧《问》中找到从师的答案

大二学年，学校原创教育家精神大师剧《问》招募演员，我作为大学生师德宣讲团成员入选，参演第四幕《张桂梅的“信仰之问”》。

排练中，我从初版的“彩云”演到后来的“云翠”。两个性格迥异、命运殊途的大山女孩，让我读懂了教育最真实也最沉重的底色。彩云不惧困境、渴求新知，张桂梅校长的鼓励和托举，照亮了她逐梦前行的路；而云翠——“剧中所有女孩都靠读书改变了命运，只有云翠永远留在了大山里。”这是一位观众的感慨，也是“我”心底最难以释怀的“那根尖刺”。

云翠年仅十九岁，和我同龄，却已是两个孩子的妈妈。她也曾被张校长照亮，怀揣过走出大山的希望，却因母亲的阻拦和现实桎梏，彻底断了求学之路。她的苦难并不轰轰烈烈，而是化作无人诉说、无处释放的压抑与麻木。张校长是她心头的一根“刺”，那束曾触手可及的光，照出了她命运的缺憾与不甘；可真正刺痛她的不是光亮，而是闭塞的山村、无解的命运，是时代裹挟下无从言说的无奈。

我无数次站在舞台侧幕，望着台上追光逐梦的大山女孩，羡慕、心疼、释然一起涌上来。舞台上无法呈现的委屈与遗憾，都化作台下滚烫的热泪。后来，我不再想“演好”云翠，只想“替她站在台上”。

这一幕让我看到教育的另一面：不是所有努力都有圆满结局，光明的未来也会有遗憾，但正因如此，才有无数人为教育坚守、奉献与牺牲。

04 图为在曲阜师范大学原创教育家精神大师剧《问》中饰演云翠的剧照（左） 曲阜师范大学提供

从博物馆到讲台，再到舞台，这堂没有既定路线和固定讲义的“大思政课”，让我找到了自己的答案：

何为师者？是“为国弘文”的人，是把一生献给教育事业的人，是为孩子带来希望、点亮未来的人。

为何为师？为了接续“大先生”们未竟的薪火，为了不辜负大山深处那句“无人扶我青云志，我自踏雪至山巅”的志气，为了让更多“云翠”不被命运困在原地。

何以成师？在博物馆的“问道”里涵养底气，在山乡支教的“探问”里触摸初心，在大师剧《问》的“信仰之问”里读懂坚守与奉献。

我将带着我的答案，在未来走上属于我的讲台。